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RESOLUCION DE PROBLEMAS

 RESOLUCION DE PROBLEMAS

Hablar de resolución de problemas es hablar de matemática, el desarrollo de problemas matemáticos requieren de dos aspectos fundamentales:

1)       Que la maestra y/o maestro entiendan y comprendan lo que significa resolver problemas partiendo de aquellos aspectos de la vida cotidiana de sus estudiantes.

2)       Que los estudiantes lleguen a la escuela con vivencias previas que le permitan comparar aquello que ya poseen con aquellas situaciones nuevas.

La resolución de problemas desde la perspectiva de nuestro DCN es considerado como un proceso transversal, que abarca todas las capacidades del área y que los estudiantes deben desarrollar a lo largo de un grado o ciclo.

La capacidad para plantear y resolver problemas, tiene un carácter integrador, posibilitando la interacción con las demás áreas curriculares llevando al desarrollo de otras capacidades.

La resolución de problemas es el proceso a través del cual se formulan las competencias del área de matemática en los tres niveles.

La matemática debe entenderse como un medio de comunicación que permite al estudiante comprender a través del lenguaje matemático el mundo que le rodea. El pensamiento lógico matemático se debe desarrollar a través del diálogo, la discusión, la experimentación, el análisis y la síntesis de los resultados.

En el área de matemática se trabajan tres procesos transversales, los cuales están presentes en toda clase de matemática, que a continuación se detallan:

1.       Razonamiento y demostración: Involucra el desarrollo de ideas, explorar fenómenos, sustentar resultados, formular y analizar conjeturas matemáticas, expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del área y en diferentes contextos.

2.       Comunicación matemática: Consiste en organizar y consolidar el pensamiento matemático para interpretar, representar (diagrama, gráficas y expresiones simbólicas), expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemáticas; comunicar argumentos y conocimientos adquiridos; reconociendo conexiones entre conceptos matemáticos y lograr aplicar la matemática a situaciones problemáticas reales.

3.       Resolución de problemas: Indica que el estudiante manipule los objetos matemáticos, active su propia capacidad mental, ejercite su creatividad, reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemáticas en diferentes contextos.

Como lo expresa el DCN en estos procesos se exige que los docentes planteen situaciones que constituyan desafíos para cada estudiante, promoviéndolos a observar, organizar datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema, es decir, valorar tanto los procesos matemáticos, como los resultados obtenidos.

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